Ir dažādi disleksijas veidi

Problēmas ar lasīšanu un pareizrakstību var rasties neatkarīgi viens no otra

Lasīšanas un pareizrakstības nepilnības var rasties arī patstāvīgi © Pixabay / Uni Graz
lasīt skaļi

Galvenās atšķirības: Disleksija ne vienmēr ir saistīta ar bērna lasīšanu un rakstīšanu - ir arī gadījumi, kad tiek ietekmēta tikai viena no divām prasmēm. Kas ir aiz tā, tagad pētnieki ir pētījuši tuvāk. Viņu secinājumi atspēko teoriju, ka visi disleksijas veidi ir vienlīdz balstīti uz problēmām, kas saistītas ar smadzeņu iekšējā ortogrāfiskā leksikona līdzsvarošanu un veidošanu.

Vidēji viens līdz divi bērni vienā skolas klasē mūsdienās cieš no disleksijas - lasīšanas pareizrakstības vājuma. Ietekmētiem bērniem ir problēmas ar tekstu lasīšanu un rakstīšanu, kā arī ar simbolu vizuālu atpazīšanu un valodas dzirdi un izpratni. Pētījumi arī parāda atšķirības stimulu apstrādē smadzenēs un ģenētiskās izmaiņas disleksikā.

Leksikons smadzenēs

Līdz šim tika pieņemts, ka disleksijas problēmas lasījumā un rakstīšanā vienmēr rodas kopā. Jo saskaņā ar pašreizējo teoriju abu spēju pamatā ir kopīgs ortogrāfiskais leksikons smadzenēs, kurā apkopotas visas zināšanas par vārdu, tā nozīmi un pareizrakstību. Lasot redzēto salīdzina ar šo leksiku, bet pareizrakstības pareizrakstība tiek izgūta.

"Tomēr iepriekš tika uzskatīts, ka lasīšana ir vieglāka un mazāk apgrūtinoša smadzenēm, " skaidro Melānija Gangla no Grācas universitātes un viņas kolēģi. Lai to izdarītu, pietiek ar aptuvenu izpratni vārda formulējumā, savukārt rakstīšanai ir jāzina precīza burtu secība. "Jau kādu laiku ir zināmi izolēti pareizrakstības trūkumi, neraugoties uz atbilstošām lasīšanas spējām, " sacīja pētnieki.

Raksti labi, slikti lasi

Bet, kā pētnieki tagad ir noskaidrojuši, pastāv arī apgrieztais gadījums: "Mums šķita aizraujoši, ka ir bērni, kuri zina, kā rakstīt vārdus, bet joprojām cīnās ar lasīšanu, " saka Grācas universitātes līdzautore Karina Landerla., Savā pētījumā pētnieki bija cieši apsvēruši smadzeņu funkcijas un rakstīšanas valodas apstrādes uzvedību

Parauga līnija no lasīšanas testa ar pareiziem un kļūdaini uzrakstītiem vārdiem. Tirkīza apļi norāda bērnu skatīšanās laiku. Karina Landerla / Uni Graz

Viņi pārbaudīja un salīdzināja 137 trešās un ceturtās klases bērnus, no kuriem 43 bija normālas lasīšanas un rakstīšanas prasmes, 28 bija "klasiska" disleksija ar lasīšanas un pareizrakstības problēmām, bet vēl 28 bija tikai divas problēmas. ar vienu no divām prasmēm. Eksperimentu laikā bērni aizpildīja standartizētus testus, savukārt pētnieki reģistrēja viņu acu kustības un reģistrēja smadzeņu darbību, izmantojot elektroencefalogrammu (EEG) un magnētiskās rezonanses tomogrāfiju.

Atšķirīgas atšķirības

Pārsteidzošais rezultāts: pretēji gaidītajam, pētnieki neatrada pierādījumus tam, ka bērni ar izolētu pareizrakstības vājumu lasītu savādāk nekā parasti attīstītie vienaudži. Viņu acu kustības atklāja, ka arī viņi ar iekšējā leksikona palīdzību identificēja vārdus. "Tas parāda, ka rakstīšanas deficīts nav obligāti saistīts ar primitīvāku lasīšanas dekodēšanas stratēģiju izmantošanu, " sacīja pētnieki.

Un otrādi, izrādījās, ka bērni ar izolētām lasīšanas burvestībām vārdus fiksēja ilgāk un vārdus "skenēja" biežāk. Neskatoties uz to, nebija pierādījumu par zilbēm pēc zilbēm un dekodēšanu bez salīdzināšanas ar iekšējo leksiku. "Nevar apstiprināt pieņēmumu, ka bērni ir iestrēguši šajā lasītāju ierosināšanas stratēģijā. Pat trūcīgi lasītie bērni veido Svēto Rakstu enciklopēdiju, bet viņiem tas nav ļoti patīkami, "saka Landerls.

Tāpēc pētnieki neizseko šo bērnu lasīšanas problēmas līdz smadzeņu ortogrāfiskā leksikona problēmām, bet drīzāk ar vizuālās informācijas apstrādes kavēšanos.

Abi ir jāpārbauda bērnam

Pēc zinātnieku domām, šie rezultāti apstiprina, ka pastāv ievērojamas atšķirības starp bērniem ar kombinētām lasīšanas un rakstīšanas prasmēm un tiem, kuriem ir tikai viena no šīm prasmēm. Lai gan iekšējā leksikā un tā atrašanā ir trūkumi aiz kombinētā vājuma, šķiet, ka tas ir mazāks bērniem, kuriem ir tikai lasīšanas vai rakstīšanas problēmas.

"Ja vēlaties noteikt bērna literāros sasniegumus, jums vienmēr ir jāskatās uz abiem, " uzsver Landerls. "Ja tiek veikts tikai pareizrakstības tests, atsevišķu lasīšanas vājumu var nepamanīt." Tomēr skaļa lasīšana var kļūt par milzīgu trūkumu: "Slikta pareizrakstība nav pasaules gals. Korekcijas programmas palīdz šodien. Tomēr, ja jūs nevarat lasīt, jūsu dzīve un darba iespējas tiks nopietni pasliktinātas, "saka Landerls.

paaugstina

Lai reklamētu skartos bērnus, vispārīgais noteikums ir, ka vislabākais palīdzības veids ir apmācība. Lasīšana kļūst labāka, lasot, bet pareizrakstība - pareizi. Patiesais izaicinājums ir saglabāt motivāciju un noturēt bērnus bārā ar pievilcīgām pamācībām, lai viņi varētu atrast savu ceļu rakstiskajā valodā. (Žurnāls Eksperimentālā bērnu psiholoģija, 2018; doi: 10.1016 / j.jecp.2018.05.012)

(FWF - Zinātnes fonds, 16.07.2018. - NPO)